ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Закон РФ «Об образовании» (глава V, ст.50, п.10) обязывает образовательное учреждение создавать условия для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников, в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях (классах, группах), обеспечивающих их лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество. Дети с ограниченными возможностями здоровья направляются в указанные образовательные учреждения органами, осуществляющими управление в сфере образования, только с согласия родителей (законных представителей) по заключению психолого-медико-педагогической комиссии. Право выбора учебного заведения принадлежит родителям ребенка.
По состоянию на 1 января 2025 года, согласно статистическим данным, в городе Минусинске функционируют 20 дошкольных и 13 общеобразовательных учреждений.
В образовательных учреждениях обучается всего 13427 человек, из них 1296 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов. Доля обучающихся детей с ОВЗ составляет 9,7% от общей численности обучающихся в муниципалитете.
В ДОУ функционируют 22 группы комбинированной направленности. Одна семейная дошкольная группа.
В СОШ организовано 178 инклюзивных классов.
В дошкольных учреждениях обучается 3386 человек:
- 902 ребенка с ОВЗ, из них 68 – дети-инвалиды. Доля обучающихся детей с ОВЗ составляет 26,6% от общей численности обучающихся в ДОУ;
- 3 ребенка на семейном обучении.
В общеобразовательных учреждениях обучается 10041 человек:
- 386 обучающихся с ОВЗ, включая 60 детей-инвалидов со статусом «с ОВЗ» и 7 детей-инвалидов, 1-инвалид. Доля обучающихся с ОВЗ и инвалидностью составляет 3,9% от общей численности обучающихся в СОШ;
- 165 детей на семейном обучении, из них 16 обучающихся с ОВЗ (с ТМНР), это 9,6 % детей с ОВЗ от общей численности обучающихся, находящихся на семейном обучении в СОШ;
- 109 человек обучается на дому, их них 6 обучающихся с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов.
Сравнительный анализ данных (начало 2024 г. и 2025 г.) показывает рост числа детей с ОВЗ и инвалидностью на всех уровнях образования в городе Минусинске. Общий прирост численности обучающихся данной категории по муниципалитету составил 63 человека, что соответствует увеличению показателя на 0,95%.
Дни консультаций:
- понедельник — 14.00–17.00
- пятница — 09.00–12.00
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Сайт "Карта доступности субъекта Российской Федерации"
Реестр примерных адаптированных программ
РЕГИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Описание муниципальной модели инклюзивного образования на территории города Минусинска
Конкурсы:
Концепция развития движения « Абилимпикс» в Российской Федерации на 2023-2030 годы.
Чемпионат «Абилимпикс» в Красноярске.
Положение о муниципальном фестивале лучших инклюзивных практик
Проект «Сибирская инициатива по инклюзии – построение местных партнерств для развития инклюзии детей с ОВЗ в Сибири», реализуемого КРМОО Центр «Сотрудничество» (Красноярск) и Благотворительной организацией «ХелсПром» (Лондон) при финансовой поддержке Европейского Союза.
Максименко Надежда Александровна, руководитель программ КРМОО Центр "Сотрудничество".
660075 г. Красноярск, ул.Маерчака, 3 оф.210, (391)211-91-50 kccp@kccp.ru www.kccp.ru
Группа в ВК: Центр "Сотрудничество" https://vk.com/sotrudnichestvo_krsk
Группа в ФБ: Сибирская инициатива по инклюзии https://www.facebook.com/groups/1717272131879615/
Всероссийский Интернет-портал общественно-активных школ http://oash.info
Вебинары:
- Работа с нежелательным поведением ребенка
- Ресурсное состояние или как поддерживать жизненный тонус
- Инклюзивная педагогика. Работа с разными учащимися в классе
- Технические средства реабилитации, их подбор и адаптация к индивидуальным потребностям детей с двигательными нарушениями
- Адаптация игр для детей с двигательными и множественными нарушениями с использованием альтернативной и дополнительной коммуникации
- Позиционирование ребенка с тяжелыми двигательными нарушениями и режим дня
- Инклюзивное образование. Первый шаг к формированию устойчивых практик
- «Уроки доброты» как одна из технологий формирования инклюзивной образовательной среды
- Особенности организации учебного процесса с детьми с выраженным нарушением интеллектуального развития
- Создание специальных условий обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью: подходы и механизмы
- Опыт создания и работы коррекционных классов для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на примере общеобразовательной школы № 147 г.Красноярска
- Занятия по методике Нумикон
- Нет двух одинаковых детей. Обучаем особенных учеников
- Инструменты и процедура оценки образовательной ситуации ребенка и планирования индивидуальной педагогической работы с ним
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ЗДОРОВЬЯ, БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|